{"id":5875,"date":"2015-03-05T17:33:07","date_gmt":"2015-03-06T00:33:07","guid":{"rendered":"http:\/\/paratodos.com\/pt\/?p=5875"},"modified":"2015-03-05T17:33:07","modified_gmt":"2015-03-06T00:33:07","slug":"matthew-peterson-fundador-y-presidente-de-mind-research-institute","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/paratodos.com\/pt\/matthew-peterson-fundador-y-presidente-de-mind-research-institute\/","title":{"rendered":"Matthew Peterson – Fundador y Presidente de Mind Research Institute"},"content":{"rendered":"

\"Matthew-Peterson-Mind-Research-Institute-para-todos-magazine-revista-3\"<\/a><\/p>\n

Lidera una revoluci\u00f3n en el campo del aprendizaje, en la que desea utilizar todo el potencial de la tecnolog\u00eda digital para transformar la educaci\u00f3n<\/b><\/p>\n

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Matthew ha inventado una f\u00f3rmula m\u00e1gica para hacer de las matem\u00e1ticas un juego irresistible y maravilloso. Cuando ni\u00f1o no le gustaba la escuela, se aburr\u00eda, pero un maestro de 6to grado a quien aprecia mucho, le ense\u00f1a a hacer trucos con la mente para poder recordar algo dif\u00edcil por asociaci\u00f3n: por eso desea estudiar lo que \u00e9l llam\u00f3 \u201cneuro-ingenier\u00eda\u201d. Hace ingenier\u00eda el\u00e9ctrica con biolog\u00eda en UC Irvine; estudia Literatura China y logra un Ph.D. en UC Berkley, donde se grad\u00faa de Neuro-Ciencia Visual. Ya hab\u00eda creado el instituto y se rodea de dos ilustres cient\u00edficos para continuar su obra. Con observaci\u00f3n aguda, descubre un modo de razonar conceptos matem\u00e1ticos que eran muy complejos de entender para \u00e9l, encuentra el modo y decide crear algo para que otras personas tambi\u00e9n lo logren. Su mente privilegiada y sagaz inventa un video juego que, de la mano de un ping\u00fcino indefenso, sumerge al que se atreve, a ecuaciones complejas para descubrir y disfrutar el infinito mundo de las matem\u00e1ticas.\u00a0<\/i><\/p>\n

Matthew ha creado un programa revolucionario y genial. Los ni\u00f1os de distintas edades, muy atentos, siguen paso a paso el video juego que ingeniosamente dise\u00f1\u00f3, logrando resultados reveladores, comprendiendo, apreciando las matem\u00e1ticas, y alcanzado grados excelentes por primera vez en su vida escolar. Y se empecina a que todos los estudiantes est\u00e9n matem\u00e1ticamente equipados para que puedan resolver los problemas m\u00e1s dif\u00edciles del mundo.\u00a0<\/i><\/p>\n

Mind Research Institute ha sido galardonado con dos reconocimientos a nivel nacional por su eximio programa de matem\u00e1ticas, por dos reconocidas organizaciones: Business Round Table y Change the Equation. La estrategia actual de Mind Research Institute es la de Expandirse, Explorar y Exceder. Con la determinaci\u00f3n y convencimiento de su presidente, sabemos que ese gol ser\u00e1 incuestionablemente conquistado.<\/i><\/p>\n

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Matthew Peterson naci\u00f3 en Idaho, de padres hippies, muy generosos, quienes ayudaban y trabajaban en las reservaciones ind\u00edgenas. Poco despu\u00e9s de su nacimiento, su padre decide estudiar medicina en la Universidad de Washington. Matthew tiene una hermana menor. Su familia se muda a California cuando \u00e9l tiene cinco a\u00f1os. A los 16, viaja solo muchas veces a Europa porque en la escuela secundaria lo eligen embajador de la Uni\u00f3n Sovi\u00e9tica, as\u00ed que visita ese pa\u00eds varias veces.<\/p>\n

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\u00bfDisfrutabas ir a la escuela?\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n

Batall\u00e9 en la escuela porque soy disl\u00e9xico. Reci\u00e9n en 5to grado pude finalmente leer. La escuela vieja basa toda la ense\u00f1anza en el lenguaje: si no puedes leer no tienes acceso a casi nada. Empec\u00e9 a disfrutar la escuela en la secundaria.\u00a0No considero que la experiencia en la universidad haya sido formidable pero reconozco que me gust\u00f3 el hecho de que el estudiante es responsable de su propio aprendizaje: uno est\u00e1 en total control de lo que aprende y eso te da la oportunidad de buscar otros medios. Pero la educaci\u00f3n se orienta demasiado en funci\u00f3n del lenguaje.<\/p>\n

\"Matthew-Peterson-Mind-Research-Institute-para-todos-magazine-revista-4\"<\/a><\/p>\n

\u00bfPiensas que debido a tu dislexia tu mente se expandi\u00f3 a otra dimensi\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

Yo no creo ser bueno para nada, pero ac\u00e1 est\u00e1 el poder de no ser bueno para nada: si puedes encontrar un modo de entender algo y puedes producir algo para que otras personas puedan experimentarlo, has encontrado el modo para que todo el mundo pueda entenderlo. Me ha pasado con frecuencia no entender un concepto matem\u00e1tico. Eso era muy complejo para m\u00ed. Entonces, he creado un video juego con procedimientos que te lleva paso a paso al resultado final. Mucha gente resuelve una ecuaci\u00f3n matem\u00e1tica de inmediato porque es obvio para ellos, pero no para m\u00ed.\u00a0As\u00ed que mi \u201cdefecto\u201d de no ser bueno me ha llevado a crear un proceso para clarificar y visualizar cada paso, haciendo el resultado m\u00e1s claro y f\u00e1cil de alcanzar para muchos.<\/p>\n

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\u00bfHubo alg\u00fan profesor que te inspirara?<\/strong><\/p>\n

Los profesores que tuvieron m\u00e1s impacto en m\u00ed fueron los que eran muy malos. Por ejemplo, tuve a uno que un d\u00eda nos dio una prueba, nos mostr\u00f3 un martillo, un tornillo, un clavo y una taza, y pregunt\u00f3 cu\u00e1l de esos objetos pod\u00edan ser martillados sobre un pedazo de madera. Yo contest\u00e9, \u201cel tornillo y el clavo\u201d pero el profesor dijo \u201cno, \u00fanicamente se puede martillar el clavo\u201d. En el momento consegu\u00ed los materiales y le demostr\u00e9 que pod\u00eda clavar el tornillo y el clavo. \u00a1Pobre! Su visi\u00f3n del mundo era muy limitada. Por otro lado, recuerdo a Mr. Brown, un excelente maestro. Lo tuve en 6to grado.\u00a0Lo visit\u00e9 hace unos a\u00f1os y s\u00e9 que sigue ense\u00f1ando. El usaba mnemotecnia (procedimiento de asociaci\u00f3n mental para facilitar el recuerdo de algo) para hacer recordar las cosas por asociaci\u00f3n. Sent\u00ed que era fascinante que para recordar algo dif\u00edcil asocias una imagen o haces alg\u00fan truco mental para ayudarte a recordarlo, y que funciona, que puedas enga\u00f1ar al cerebro para poder recordar ese algo. Desde entonces quise aprender lo que yo llamaba neuro-ingenier\u00eda para ingeniar cosas que ayuden al cerebro a recordarlas, pero diferentes caminos me llevaron a las matem\u00e1ticas y las matem\u00e1ticas son realmente la llave. Si uno sabe matem\u00e1ticas, sabe todo lo que se debe saber. Si se presentaran las matem\u00e1ticas en las escuelas en forma diferente, todo funcionar\u00eda mejor. Hace 19 a\u00f1os que me dedico a esto.<\/p>\n

\"Matthew-Peterson-Mind-Research-Institute-para-todos-magazine-revista-2\"<\/a><\/p>\n

Matthew estudi\u00f3 ingenier\u00eda el\u00e9ctrica con biolog\u00eda en UC Irvine. Estaba muy interesado en lenguas y estudi\u00f3 y se gradu\u00f3 en Chino, en Literatura China. \u201cEl lenguaje chino, a pesar de ser complejo, es sorprendentemente \u00fatil y visual\u201d, dice divertido. Y continu\u00f3 estudiando hasta obtener un Ph.D. en UC Berkley, donde se gradu\u00f3 de Neuro-Ciencia Visual.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 hiciste despu\u00e9s de graduarte en Berkley?<\/strong><\/p>\n

Yo ya hab\u00eda comenzado el programa Mind Research Institute. Cuando me gradu\u00e9 \u00e9ramos probablemente un grupo de 20 personas involucrado en \u00e9l.<\/p>\n

\"Matthew-Peterson-Mind-Research-Institute-para-todos-magazine-revista\"<\/a><\/p>\n

\u00bfQui\u00e9n lo creo?<\/strong><\/p>\n

Yo, pero tuve a dos co-fundadores, dos investigadores l\u00edderes. Uno fue Gordon Shaw, qui\u00e9n influy\u00f3 much\u00edsimo en m\u00ed. Lamentablemente falleci\u00f3. El otro investigador, Mark B., sigue involucrado de alguna manera pero est\u00e1 en la Universidad de Pittsburg, trabajando en sus propios proyectos. Al principio, el instituto no ten\u00eda el programa de matem\u00e1ticas que tiene hoy. Era una organizaci\u00f3n que hac\u00eda todo tipo de investigaciones. Comenc\u00e9 trabajando con monos y gorilas. Estaba involucrado en el proyecto de Koko el gorila, quien aprendi\u00f3 lenguaje por se\u00f1as. Dise\u00f1\u00e9 un programa con un software para lograr comunicarme con \u00e9l y esto puso en evidencia la efectividad para conectarse con monos y quise hacer una prueba con ni\u00f1os de preescolar. As\u00ed es como comenz\u00f3 el programa que tenemos hoy.<\/p>\n

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Los comienzos fueron dif\u00edciles. No mucha gente estaba dispuesta a probar algo tan innovador y desafiante como su programa. La primera escuela en donde se lo implement\u00f3 fue Madison Elementary en el Condado de Orange, con alumnos de preescolar. Mary Baker, su directora, fue la primer persona que lo acept\u00f3 gustosa. Fue un proyecto corto, de aproximadamente tres meses, m\u00e1s bien fue como un trabajo de investigaci\u00f3n. Pero la primer implementaci\u00f3n escolar por un a\u00f1o se realiz\u00f3 en Los \u00c1ngeles, en un 2do grado. Cuatro a\u00f1os atr\u00e1s, Matthew fue a Cal State L.A., pensando que como le hab\u00eda pasado hasta ese entonces, iba a ser complicado convencer al personal acad\u00e9mico que probara el programa. Afortunadamente, lo sorprendieron: ya conoc\u00edan ST Math y su programa se utilizaba en varias escuelas de Los \u00c1ngeles. Incluso, una de las personas ten\u00eda una foto del ping\u00fcino Gigi en su tel\u00e9fono. \u201cEn ese momento me di cuenta que hab\u00edamos logrado un paso muy importante y eso me hizo feliz\u201d, dice Mathew.<\/p>\n

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\u00bfPor qu\u00e9 elegiste un ping\u00fcino?<\/strong><\/p>\n

En los primeros video juegos, el personaje era un canguro. Me gustan los canguros por alguna raz\u00f3n. Son animalitos simp\u00e1ticos. Pero encontr\u00e9 dos problemas con los canguros. El primero, porque saltan. Debido a los juegos matem\u00e1ticos que presenta el programa, muchos ni\u00f1os se preguntaban por qu\u00e9 no salta el canguro ante un obst\u00e1culo en su camino, en vez de tener que resolver paso a paso los problemas presentados. \u201c\u00a1No tiene sentido que el canguro no pueda saltar!\u201d, dec\u00edan los chicos, y ten\u00edan raz\u00f3n. Otro inconveniente que encontr\u00e9 con el canguro fue que tiene la bolsita en la panza, demostrando que era una hembra. Yo quer\u00eda un personaje m\u00e1s neutral y opt\u00e9 por un ping\u00fcino. Adem\u00e1s, su color blanco y negro es imparcial, perfecto para la imagen visual que yo estaba buscando. As\u00ed mismo, los ping\u00fcinos son aparentemente m\u00e1s inestables en su caminar y eso hace m\u00e1s conveniente el hecho que se tenga que resolver, paso a paso, cada problema matem\u00e1tico presentado. Mi ping\u00fcino surge mucho antes que los famosos ping\u00fcinos, como Happy Feet, Lenox, etc. Despu\u00e9s de nuestro ping\u00fcino, empezaron a aparecer otros ping\u00fcinos por todos lados.\u00a0Hubo un cambio universal donde todos, parece, empezaron a amarlos.<\/p>\n

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Cu\u00e9ntanos sobre los reconocimientos recibidos recientemente<\/strong><\/p>\n

El a\u00f1o pasado fuimos reconocidos nacionalmente por dos grandes organizaciones al mismo tiempo: una fue Business Round Table y la otra Change the Equation. Business Round Table cuenta con 250 directores ejecutivos de las corporaciones m\u00e1s grandes del mundo de la lista Fortune 500. Ellos aportan billones de d\u00f3lares a programas dedicados a diferentes \u00e1reas, incluyendo educaci\u00f3n, pero los receptores no demuestran su uso efectivo. Bill Gates habl\u00f3 sobre ese problema, que a pesar del dinero otorgado no se logran mejoras ni los resultados prometidos. Business Round Table busc\u00f3 a cinco programas efectivos y nosotros fuimos uno de ellos. Change the Equation, apoyados por la Casa Blanca, nos eligi\u00f3 tambi\u00e9n despu\u00e9s de una evaluaci\u00f3n exhaustiva de varios programas. Nosotros somos el \u00fanico de matem\u00e1ticas elegido por ambas entidades. Esto nos trajo mucho reconocimiento, pero a pesar de estos logros, nos disponemos a seguir trabajando duro porque hay mucho m\u00e1s por hacer. Sabemos que las matem\u00e1ticas pueden hacer un mundo mejor y seguiremos promovi\u00e9ndola.<\/p>\n

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\u00bfCu\u00e1l es el pr\u00f3ximo paso?<\/strong><\/p>\n

Nuestro pr\u00f3ximo gran paso es salir de la caja donde nos pusimos, por decirlo de alguna manera. El programa funciona en el aula y con alumnos de manera individual.\u00a0Pusimos mucho esfuerzo en que el alumno se enfoque en su desarrollo y aprenda.\u00a0Por eso estamos \u201catrapados\u201d en esa caja individualizada. Somos conscientes que hay otros componentes vitales en el proceso de aprendizaje, como por ejemplo la socializaci\u00f3n, cooperaci\u00f3n, colaboraci\u00f3n, el rol de los maestros, etc. Estamos ahora creando contenidos que se enfoquen m\u00e1s en la ense\u00f1anza de toda el aula, en vez de s\u00f3lo del estudiante. Estos nuevos video juegos hacen que los alumnos se comuniquen m\u00e1s entre ellos, compartan conocimientos, expliquen su razonamiento, y escuchen a sus compa\u00f1eros. Queremos llevar las matem\u00e1ticas a la sociedad en general: alumnos, profesores, a todas sus familias, etc. Por eso comenzamos ofreciendo la feria Math Minds (Mentes Matem\u00e1ticas), que fue un \u00e9xito rotundo. Se realiz\u00f3 en agosto, en un conocido centro de baloncesto. Al principio tuvimos miedo. Pensamos que la gente dir\u00eda \u201cesto suena muy aburrido\u201d y no se involucrar\u00eda en un evento relacionado a matem\u00e1ticas. So\u00f1\u00e1bamos que vinieran 2000 personas. Para nuestra sorpresa, 4300 asistieron y \u00a1se quedaron todo el d\u00eda! \u00a0Muchos preguntaban si iba a haber otro evento al d\u00eda siguiente, porque los ni\u00f1os se lo ped\u00edan a sus padres. Como resultado, estamos brindando m\u00e1s eventos, como Family Math Nights (Noches de Matem\u00e1ticas para la Familia), donde familias enteras vienen, se juntan para aprender y realizar actividades con matem\u00e1ticas. El hecho que matem\u00e1tica sea desafiante, la hace m\u00e1s atractiva y entretenida para muchos.<\/p>\n

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\u00bfHay todav\u00eda indiferencia ante este programa?<\/strong><\/p>\n

Desafortunadamente, s\u00ed. A pesar que hemos obtenido mucho reconocimiento, todav\u00eda es complejo obtener la atenci\u00f3n de algunos superintendentes de escuelas y otras personas claves. Nuestro programa requiere que se transforme la forma en la que se ense\u00f1an las matem\u00e1ticas. Los alumnos no necesitan esperar a que alguien les ense\u00f1e. Ellos mismos pueden aprender al usar nuestro programa y descifrar los procesos, paso a paso. De esta manera, son los due\u00f1os y responsables de su propio aprendizaje. Es un desaf\u00edo para nosotros demostrar a algunas personas incr\u00e9dulas, las ventajas tangibles que otorga nuestro programa.<\/p>\n

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\u00bfCu\u00e1l es el principal inconveniente? \u00bfLos fondos?<\/strong><\/p>\n

Una vez que se ha aceptado la implementaci\u00f3n del programa, es realmente f\u00e1cil solventar los costos del mismo. Existen numerosas opciones para hacerlo. Considero que el principal inconveniente es cambiar la forma en la que se ense\u00f1an las matem\u00e1ticas desde hace tanto tiempo. \u201cTe vamos a ense\u00f1ar y decir c\u00f3mo funcionan las matem\u00e1ticas\u201d, dice el profesor. Nuestro programa lo pone en un rol de facilitador donde \u00e9l no dice qu\u00e9 es lo que hay que hacer (un video puede realizar lo mismo), sino que facilita al alumno a encontrar su propio camino en el proceso de aprendizaje. El m\u00e9todo Socr\u00e1tico conduce a hacer preguntas, no a decir c\u00f3mo se hace tal o cual actividad, y, de esa manera, ense\u00f1a. Tal proceso es mucho m\u00e1s dif\u00edcil de concretar, pero mucho m\u00e1s eficaz. Nosotros tratamos de entrenar a profesores para incorporar este tipo de acercamiento a la ense\u00f1anza. Es m\u00e1s, hemos recibido fondos de la fundaci\u00f3n Boing para expandir y desarrollar el programa de entrenamiento a profesores.<\/p>\n

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\u00bfCu\u00e1ntos programas para entrenar profesores y maestros han dado hasta ahora? \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n

Numerosos. Actualmente estamos en el proceso de evaluaci\u00f3n de nuestros programas nuevos de desarrollo profesional. Lo estamos haciendo en Newport Beach.<\/p>\n

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\u00bfPrefieren acercarse a grados inferiores o superiores?<\/strong><\/p>\n

Algunos piensan que tendr\u00edamos que abocarnos a grados m\u00e1s avanzados, como la secundaria y la universidad.\u00a0Nosotros, por el contrario, creemos que el primer paso es crear bases firmes desde los comienzos. Hay que tener una base estable y fuerte para poder crecer y edificar conocimientos. Adem\u00e1s, muchas veces los profesores rechazan el programa porque es impuesto desde un nivel superior. En general, preferimos que los mismos maestros lo aprueben e implementen, y de ah\u00ed movernos hacia los niveles superiores. Por ejemplo, en Vista, San Diego, los maestros eligieron nuestro programa y, desde ese momento, ascendi\u00f3 r\u00e1pidamente. Esa forma de acercamiento es la que nos gusta y consideramos muy efectiva. Hasta hay un autob\u00fas en San Diego que viaja y educa a trabajadores inmigrantes. Muchos no pueden ir a la escuela.\u00a0De esta manera, le llevamos la escuela a ellos. Estos autobuses tienen computadoras y dem\u00e1s tecnolog\u00eda, y utilizan ST Math.<\/p>\n

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La estrategia actual de Mind Research Institute es la de Expandirse, Explorar y Exceder. \u201cNuestro objetivo de este a\u00f1o 2015 es el de expandirnos m\u00e1s, incluso en espa\u00f1ol. Nos encantar\u00eda compartir este proyecto de aprendizaje con m\u00e1s gente.\u00a0Queremos y es nuestro profundo deseo que todas las personas tengan acceso, desarrollen conocimientos s\u00f3lidos de matem\u00e1ticas, disfruten aprenderla, y la amen tanto como nosotros\u201d, dice Mathew.<\/p>\n

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\u201cAmbiciono utilizar todo el potencial de la tecnolog\u00eda digital para transformar la educaci\u00f3n, para que gente de todo el mundo aprenda \u201chaciendo\u201d – lo que los neurocient\u00edficos saben que es la base de todo aprendizaje humano – resuelvan puzzles, interact\u00faen con objetos virtuales manipulables, que jueguen juegos con las manos para explorar conceptos y desarrollen una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda para abordar problemas dif\u00edciles\u201d, dice emocionado.<\/p>\n

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He visto una foto hermosa de tu familia \u00bfCu\u00e1ndo conoces a tu esposa? \u00a0<\/strong><\/p>\n

Mucho antes de comenzar este proyecto, en UC Irvine. Me ayud\u00f3 mucho en los comienzos. Ahora se dedica principalmente a nuestros hijos. Chase tiene 6, est\u00e1 en 1er grado, y su escuela usa nuestro programa.\u00a0Hunter, nuestra hijita, reci\u00e9n cumpli\u00f3 3. Soy feliz. Tengo mucha suerte de tener a mi esposa, y a mis hijos adorables a mi lado.<\/p>\n

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